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初中语文学科知识与教学能力模拟卷

更新时间  2022-12-23 22:43 阅读
本文摘要:语文学科知识与教学能力(低级中学)模拟卷二1.教学杨绛《老王》教师实验引导学生掌握本课学习重点,不恰当的是( )。A.掌握课文重点字词B.掌握老王的人物形象C.学会善待他人D.学习借景抒情的方法1.【谜底】D。剖析:《老王》是今世文学家杨绛于1984年创作的一篇回忆性散文。 并不是写景抒情散文,手法有人物形貌的方法,并没有借景抒情。

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语文学科知识与教学能力(低级中学)模拟卷二1.教学杨绛《老王》教师实验引导学生掌握本课学习重点,不恰当的是( )。A.掌握课文重点字词B.掌握老王的人物形象C.学会善待他人D.学习借景抒情的方法1.【谜底】D。剖析:《老王》是今世文学家杨绛于1984年创作的一篇回忆性散文。

并不是写景抒情散文,手法有人物形貌的方法,并没有借景抒情。文章以“我”与老王的来往为线索,回忆了老王的几个生活片段,描画了一个穷苦卑微但心地善良、老实老实的“老王”形象,表达了作者一家对老王那样不幸者的体贴、同情和尊重。作者也提出了一个引人深思的问题“社会应不应该以人道主义精神来体贴不幸者”。

故本题选择D项。2.教学宗璞《紫藤萝瀑布》教师实验引导学生掌握本课学习重点,不恰当的是( )。A.掌握借景抒情的写作手法B.学习本文托物言志的写法C.学习本文的空间顺序D.感悟到人生的优美和生命的永恒2.【谜底】C。

剖析:本文从花瀑写到花穗和花朵,写作顺序是从大到小、从整体到部门再到个体的逻辑顺序,并非空间顺序。故本题选择C项。3.教学陶渊明的《桃花源记》,教师引导学生准确掌握本课学习重点,下列不恰当的是( )。

A.积累文言字词,明白文章内容B.明白陶渊明这篇文章的创作目的C.掌握不满黑暗现实,追求理想社会的思想情感。D.学会知人论世的学习方法3.【谜底】D。

剖析:教学重点就是学生必须掌握的基础知识与基本技术,可以称之为学科教学的焦点知识。知人论世是学习《桃花源记》的一个辅助方法,并非是本课要求准确掌握的教学重点。故本题选择D项。4.阅读两位教师关于《望岳》的作业设计,要求答题。

教师甲:阅读杜甫晚年的诗句,你认为杜甫的诗风为什么发生转变?教师乙:以语文小组为单元,编一场“对话杜甫”情景剧。对上述作业设计的相关分析,正确的是( )。A.教师甲主要目是让学生相识安史之乱B.教师乙意在磨炼学生的审美能力C.两个作业设计都提高了学生的语文素养D.两个作业设计都磨炼了学生的互助能力4.【谜底】C。

剖析:A项,教师甲主要目的是学生能够全面掌握杜甫这个历史人物,磨炼学生对比阅读的能力;B项,教师乙是磨炼学生语言表达能力;D项,教师甲没有磨炼学生的互助能力。故本题选择C项。5.阅读两位教师关于《从百草园到三味书屋》的作业设计,要求答题。

教师甲:阅读鲁迅的《朝花夕拾》,写一篇600字的读后感。教师乙:搜集鲁迅的资料,以小组为单元,出一期板报。对上述作业设计的相关分析,正确的是( )。

A.教师甲意在资助学生总结鲁迅的一生B.教师乙意在磨炼学生的读写能力C.两个作业设计都是加深对鲁迅的明白D.两个作业设计都能够让学生明确知人论世5.【谜底】C。剖析:A项,《朝花夕拾》是鲁迅的回忆散文集,不能够代表鲁迅的一生;B项,教师乙的作业没有磨炼学生读的能力;D项,教师甲主要是磨炼学生的阅读能力,加深学生对于《朝花夕拾》主旨的感悟,并非知人论世。故本题选择C项。


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